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杜莉:爲什麽要上武大
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杜莉:爲什麽要上武大

作者: 来源: 发布时间:2019-01-05

20181222日,應校招辦好友之邀,以爲什麽要上武大爲題,爲高中家長們做宣講,讓我得以將心中那份對她隽永深厚的情感訴諸筆端、整理成文。

一、理由之一:珞珈之美

早年,郭沫若先生將武大校園稱爲物外桃源,後來在《洪波曲》一書中做了細致的描繪:宏敞的校舍在珞珈山上,全部是西式建築的白垩宮殿。山上有蔥茏的林木,遍地有暢茂的花草,山下更有一個浩渺的東湖,湖水清深,山氣涼爽。太平時分在這裏讀書,尤其教書的人,是有福了。如此說來,我算是一個頂頂有福氣的人呢!我生于斯,長于斯,學于斯,教于斯,從讀書到教書,在這座山上渡過了我的幼年、少年、青年和中年,還將安度我的晚年,我是一個不折不扣的有福氣的武大郎,我想這應該就是今天我能站在這裏爲各位推介武大的原因之一了。

我特別特別地熱愛這座校園,深深迷戀她的美。曆經125年人文浸潤,學脈赓揚,武漢大學成爲名副其實的最美大學。大家穿過國立武漢大學的正門牌坊,會在右手側看到一塊不起眼的石柱,上面镌刻著這樣一段文字——《珞珈賦》,是我校1988屆中文系校友何五元在大二時一筆寫就,上寫:

珞珈有山,雄峙東湖之南,遙踞大江之陰。東臨碧水,磨山依稀弄影;西起洪嶽,寶塔巍然可登;南極通衢,達中南之樞紐;北攬湖光,仰屈子之行吟……樹聳山間,草肥谷底。林蔭蔽日,郁郁蔥蔥;花繁滿樹,嫣嫣灼灼。千蟲鳴唱,百鳥吟歌,山富芳草之鮮美,地耀落英之缤紛。春桃秋桂,夏榴冬梅——賞奇花一樹,感徹肺腑;嗅清香幾脈,沁透心脾。櫻花賽雪,始發仲春之際;梅朵勝緞,笑傲歲寒之末。亭台樓閣,綠蔭掩映;箫簧琴瑟,歌舞悠揚。芬芳馥郁兮最美校園,今夕何夕兮最美時光!

我常想,該是對武大懷有多麽深刻情感的人,才能一氣呵成寫下如此美妙的文字。閉眼靜思文中的情景,真是想想都覺得美。而武大之美,卻遠不止于這些。她不僅美在風光,更美在精神,美在氣質。一檐一角勾勒出中國傳統文化之美,一樓一木展現出現代大學布局之妙,櫻頂老圖書館的琉璃綠瓦和未名湖畔萬林博物館的棱角分明相映成趣,那是人文傳統與科技精神的完美邂逅,這種美,可能全中國你唯有在珞珈才可一睹吧。

清晨,漫步校園,一陣陣從未名湖邊、小樹林間若隱若現的讀書聲悠然入耳;中午,穿梭于圖書館的同學會懊惱自己來晚了,放眼望去座座皆滿,不分周六日;夜晚,你會發現那一座座教學樓、實驗室的通明燈火與蒼穹中的點點繁星交相映襯,暈染出珞珈山景別樣的美。如果說,這些還只是珞珈山的表象之美,她更深層次的美還體現在課堂上師與生之間的和諧共鳴,體現在課後豐富多彩的學術活動以及那一次次直面大師風采、聆聽智者聲音的難得機會。一代代優秀的珞珈學人在這裏砥砺學術、傳播真理、探索新知,創造奇迹。這所崇尚自由、追求卓越的大學,能夠爲大家豐富知識、多元選擇、自主發展、放飛夢想提供一流的教育資源。

2013年,逢武漢大學建校120周年,學校與我約稿,以論武大精神作爲命題,爲此我寫下了這篇《影響我生命的武大人》……

二、理由之二:珞珈之師

影響我生命的武大人】我是一個土生土長的武大郎,受珞珈山水之澤被,在這靜谧的校園裏度過了我的童年、少年和青年。我既是武漢大學教育的受益者,也在這裏實現了自己長大後我就成了你的夢想。所以,我是一個深懷珞珈山情結的武大人。逢母校雙甲子壽誕,當接到論武大精神這一命題作文時,雖深感難于駕馭,亦感不容推辭。武大精神應可理解爲武大人之精神,所以,我想記敘對我的人生産生深刻影響的幾位武大人

大學之大,非大樓之大,而在大師之大。我想家長們一定很關心,如果您的孩子進了武大,會遇到怎樣的老師?

在我的這篇文章中,我回憶了我與武大兩位極其普通、極其平凡先生的過往——我的導師和我的父親。

【影響我生命的武大人】總記得大學二年級時,周茂榮先生給我們上《世界經濟統計》課程時的情景——大熱天,先生總是不怕麻煩,用一個平板推車,大汗淋漓地從院圖書館借出一摞一摞的統計年鑒,讓班上的同學人手一本,給我們介紹各種統計指標和方法。

2003年,我考入世界經濟系攻讀碩士研究生,有幸拜在先生的門下,自此得以近距離地受到先生治學與爲人的熏陶。2007年初,我赴巴黎完成歐洲研究中心的一個項目。說來慚愧,那一年我30歲,卻是第一次離家出遠門。那時,先生也在巴黎做高訪,他親自到機場接我,晚上8點下飛機,把我送到住處已過深夜11點。期間,我那近30公斤的大箱子,就靠先生幫我扛上扛下。見我很不好意思,他還一直安慰我,說我的箱子比他前一周來機場接的另一位學生的要輕很多。他扛著箱子上下樓梯的寬厚的背影,讓我不自覺浮想起朱自清的那篇名作,心中湧動無限的溫暖。那一年,先生62歲。

我想記敘的第二位對我深有影響的武大人是我的父親杜金元。他是數學與統計學院的一名老教師,一直給本科生上《數學分析》這門基礎課程。嚴格上說,父親並不具備優秀教師的典型形象——他操一口標准的湖北新洲口音;衣著極不講究,學生笑稱他像進城的村幹部;課堂上講到興奮之處會躍上桌子,點起一根煙,有時還會摸著學生的頭罵上一聲你這個蠢材。他不羁的教風一點也沒有減弱學生對他的喜愛,他是武漢大學第一屆十大名師,學生這樣評價他:老杜用他濃厚的鄉音把我們引入一個數學的世界,在前進的大路上帶著我們欣賞沿途美好的風光,體味數學之美。

老先生在大學的講台上一站就是30多年,學生們說他把數學上成了一門藝術,這其中的奧妙我不得而知,僅講一個小小的事例:每個學期,學生期末考試閱卷結束後,他都一份一份在卷子上的給學生寫評語——試卷反映出哪些問題、哪些知識點沒弄清楚、下學期怎麽改進。先用紅筆手寫在試卷上,然後唯恐字迹潦草,學生難以辨識,要我幫他一份一份地在輸入電腦,打印出來,裁成小條,交給教學秘書代爲分發給每一位學生,他自己把這個美其名曰試卷診斷書。我常常因爲敲打近百個學生的試卷診斷書而心生厭煩,可老先生卻沈浸其中、樂此不疲。

這就是珞珈山上的先生,這就是武漢大學的老師,他們極其普通、極其平凡,平凡普通到他鑽進人海,你就尋他不見。可就是他們讓我真正地理解了爲什麽世人用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹來形容老師。

記得我上大三時,上了一門選修課,叫《唐詩宋詞鑒賞》,課堂上那位先生總是帶著我們搖頭晃腦地吟誦古詩,那時我只覺得這位先生既博識又有趣,倒也不算特別。多年後,我在央視的百家講壇上看到了他——李敬一。

我有一個鄰居,小我兩歲,我總叫他小肖、小肖,而他總是禮貌地稱我姐姐,我們每天擡頭不見低頭見,我只知道他和我一樣是一名武漢大學的年輕老師,甚至連他的大名我都不知道。昨天,我在校官微點開第九屆我心目中的好導師新聞時,我驚訝地發現我的這位弟弟居然位列其一。更加驚訝地發現,他不滿40歲,武漢大學年輕的教授、博士生導師,國家自然科學基金-優秀青年基金獲得者、珞珈特聘教授、珞珈青年學者、教育部新世紀優秀人才……一系列的榮譽光環簡直耀瞎了我的眼。我趕忙向他表達了我的有眼不識泰山並致以熱烈的祝賀,他謙遜地說:姐,我在武大簡直太普通啦!

確實,武漢大學有太多太多像周老師、老杜、敬一先生和小肖這樣的老師,他們貌似普通,卻暗吐芳華。

2017年,我的導師周茂榮老師發表了一篇論文《特朗普逆全球化對 “一帶一路實施的影響》,這一年他73歲。昨天,我不經意地在父親的書桌上看到了一摞用紅筆勾勾畫畫的英文文章草稿,原來他正在爲他曾經的一名學生修改投稿的論文,在那頁紙的左上角,他用他那依舊潦草的字迹寫著三個字——有趣味!今年是他的古稀之年。已經退休多年的他們做的這些,既不能提職稱,也不能加工資。是什麽樣的先生在頤養天年、含饴弄孫的年齡,還在奮筆疾書、筆耕不辍,還在爲曾經的學生修改論文,這就是武漢大學的老師,珞珈山的先生,他們不爲名利,只因熱愛,只因有趣味

【影響我生命的武大人】2010年,學校舉辦了我最喜愛的十佳優秀教師的評選,那是一次完全由學生投票的評選。那一天,站在領獎台上的有我的恩師周茂榮教授,也有我的父親。我想他們是幸運的,但是比他們更幸運的是作爲學生、作爲子女的我。唐代劉禹錫寫下山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈,我想這詩句之于依山傍水的武漢大學是再貼切不過的了。寫到此處,我想已無需用筆墨對武大精神做更多的總結和提煉。

今年2月,中國高等教育學會首次發布高校教師教學競賽狀態數據,武漢大學在全國所有高校中位列第一。自2012年,第一屆全國高校青年教師教學競賽鳴鑼開賽至今已舉辦了4屆,武漢大學基本上是彈無虛發,連續四屆奪得五個一等獎,在全國高校中僅此一家。這既是武漢大學重視本科教育之明證,也可視爲珞珈薪火之傳承。而本人今天能夠有幸在這裏爲大家介紹武大,也是因爲我在2012年爲我深愛的武大拿下了第一個全國一等獎。也因爲這項榮譽,我的照片有幸進入了今年我們125周年校慶的校史陳列館。

那天下午,我的朋友告訴我:杜莉,我們在校史展上看到了你的照片!我連忙邀上的我的父母爬上了櫻頂的老圖書館去看校史展。我爲何如此激動?記得25年前,武漢大學百年華誕,學校也舉辦了100周年校慶的校史展覽。我清晰地記得,一進門是我爸爸的一張照片。那是一張1991年他被國家教委、國務院學位委授予有突出貢獻的中國博士學位獲得者,在人民大會堂接受江澤民和李鵬接見的照片。彈指一揮,25年倏忽而去。父親已經離開了武漢大學的講台,可是,我的照片挂在了校史館的牆壁上。那一天,我們父女倆都很開心、也很激動,只因我們是兩代珞珈人。我在《影響我生命的武大人》中做了這樣的結尾:

本月初,朱景堯先生在睡夢中安然辭世,景堯先生對于我是先生的先生,周茂榮先生再次追憶起當年景堯先生從ABC發音開始,一點一滴傳授語法的過往。前幾日與周老師談起日本經濟的一些問題,先生建議我去查閱院圖書館一些日文的期刊,當然先生知道我並不懂日文,表示如需協助,他可以爲我翻譯。當時,內心除了感動,更暗暗對自己許下日後也要對我的學生說同樣話語的承諾。

父親在講台上站了30多年,從小杜站成了老杜,從老杜站成了杜老。四季在珞珈山櫻、桂、楓、梅的交替中流轉,今年年底,父親就要退休了。可能珞珈山的課堂上不會再傳出那樣铿锵有力的新洲話了,但是我這個小杜順著父親和師長的腳印,踏上講台。日後,我也會向我的學生追憶周先生當年的過往,我也會在這三尺之地一直站成老杜杜老”……

這就是武漢大學的老師,有堅守,更有傳承。

三、理由之三:珞珈之生

說完了武大的老師,我們再來聊聊武大的學生。

我在網上看了一個帖子叫一個飯局告訴你:爲什麽一定要上好大學!討論的是去年一張刷爆了整個朋友圈的聚餐照。原來是中國互聯網屆最有權勢的大佬們在聚餐。如果你以爲這僅僅是一群會賺錢的大佬,那就錯了,這還是一群學霸...... 小米的雷軍2年修完4年本科學分,美團的王興是保送進的清華……請允許我把我們武大的學霸照片做得格外大了一些。

千萬不要以爲上面的照片是個小概率事件。在2016年度,《國際金融報》的記者對中國A500名上市公司高管的教育程度的做了個分析和調查,最後發現,84%擁有高學曆,48%畢業于985高校。爲什麽要選擇上武大這樣的名校?名校不能確保人生的上限,卻能設定人生的下限。好學校不止給孩子步入社會的敲門磚、入場券,還會給孩子提供最優質的人脈、圈子和資源。這就是爲什麽要上武大的理由。只有上了武大,有一天你碰到了雷軍,你才能握著他的手,喊一聲師兄,叫一聲校友。

當然,上武大也並不容易啊!如果,有朝一日您的孩子能夠上武大,我想,無論如何現在他也應該算得上是一枚學霸。武漢大學是一個什麽地方?武漢大學是一個學霸開會的地方,全是學霸。

我上個月參加了學校一年一度的榜樣珞珈頒獎典禮,這是一個對優秀學生榜樣進行表彰的活動,會邀請雷軍等曾經的武大學霸爲當年的三好學生標兵、各類獎學金獲得者頒獎。那天,我基本上是留著哈喇子聽完、看完整場頒獎的。羨慕,極度的羨慕!以至于,我心中的那個夢想愈發的明確而清晰——有一天,我的女兒也能上武大!

那天,雷軍坐在我正前方,他一直舉著他的手機不停地拍照。他說他要把學霸學生的成績單拍下來,拿回去給他女兒看一看。當時,雷軍拍的就是他的成績單……

孫東澤,我們弘毅學堂2016級物理專業學生。總績點3.97,位列年級第一。物理學有四門最難的核心課程,江湖上人稱四大天書。這個孩子已經讀完了其中的三本天書,兩門滿分、一門99分。

這就是——爲什麽要上武大?不上武大,你真不知道什么叫做媽媽口裏別人家的孩子;不上武大,你真不知道什麽叫比你優秀的人,比你還努力

他們就是你上武大能夠遇到的人——李啓琛、黃樊、江沛佩、蔡洵……這一個個兒不就是傳說中的明明可以靠顔值,偏偏卻要靠才華的人嗎?在這裏,不僅有孫東澤,還有王峰、申一帆、羅茵、胡小玲、李威、鄭愛強等衆多的最強大腦,還有不止一個像陳銘這樣會說話的年輕人。千千萬萬個如他們一般優秀的武大學子讓整個珞珈山充滿了靈氣,他們與鍾靈毓秀的珞珈山、煙波浩渺的東湖水一起,構築了這最美的風景!

大學四年,您的孩子也能成爲珞珈山上一道獨特的風景,和一群和他一樣優秀的人,甚至比他還優秀的人在一起,他們朝夕相處,一起泡圖書館、刷考試題,一起聽音樂會、看畫展,一起參加社團,讀各種書籍,他的文化底蘊、藝術氣質、人文情懷、道德修養會在彼此相互的砥砺中不斷積澱成型。

那天,當我用無比羨慕地目光投向這群別人家的孩子時,他們拍的宣傳視頻偏偏取題爲我不是學霸,只是活出了自己理想的樣子。爲什麽要上武大?這就是理由,这里谈笑有鸿儒,往来无白丁,让孩子和优秀的人在一起,活出自己理想的样子。

四、理由之四:更多選擇

記得台灣著名作家龍應台有一本書叫《親愛的安德烈》,是龍應台寫給兒子的一系列信件。其中有一段她這樣寫:孩子,我要求你讀書用功,不是因爲我要你跟別人比成績,而是因爲,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。

我想这应该也是爲什麽要上武大的又一个充分的理由——武漢大學有各種資源能夠給您的孩子提供更多選擇的機會。

一上大学,孩子们就会面临很多的选择,從一年级选课开始,二年级他们要选择专业,三年级他们就应该在工作、读研、出国中选择未来的方向,四年级他们要经历从忐忑地投递简历到纠结地选择offer的全過程……他們還可能真的像我忽悠我女兒一樣,要在這裏選擇愛情,甚至敲定他們的終身大事。而且與以前很不一樣的是,以前的很多選擇是在座的各位代勞的,但進入大學的大多數選擇,他們必須獨立地做出,並承擔後果。那麽,如果上武漢大學,他們的可選項會多很多,而且選項的安全性會高很多。甚至他不一定要做單選題,可以做多選題,哪一個選擇可能都是一個不賴的選擇。

在武大,您的孩子可以選課程。

網上曾經流行過一個段子,說之所以要多讀書、多受教育,就是因爲當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候,我們能夠吟誦出落霞與孤鹜齊飛,秋水共長天一色,而不是在那吵吵:哇!全都是鳥!當你失戀時你低吟淺唱道:人生若只如初見,何事秋風悲畫扇。而不是千萬遍地悲喊:藍瘦,香菇!

這當然是一種調侃,但是不自覺間就道出了教育的核心含義。教育,不止于傳授知識,更能提高個人的修爲,增加我們對生活的感受力,進而不斷地認知自我、提高自我。

今年7月,武漢大學的七千余本科新生在接到學校寄來的錄取通知書的同時,隨信寄來的還有兩本書——《人文社科經典導引》、《自然科學經典導引》。這是20189月,武漢大學開始面向全校本科新生開設兩門通識教育必修課——《人文社科經典導引》、《自然科學經典導引》,兩大《導引》課程精選中外古今22部偉大著作的經典內容,集全校優秀師資力量組建教學團隊,圍繞 “何爲人?成爲何人?如何成人?展開課程教學。兩大《導引》旨在打開學生視野,激發學生興趣,培養學生博雅品味,養成學生君子人格。

武漢大學曆來秉持人才培養爲本、本科教育是根的辦學理念,以成人教育統領成才教育。近兩年,學校重構了通識課程體系,劃分中華文化與世界文明科學精神與生命關懷社會科學與現代社會藝術體驗與審美鑒賞四大模塊,設置基礎通識課程、核心通識課程、一般通識課程三個層次,分批次逐步建成2門基礎通識課程、60門核心通識課程和600門一般通識課程。試問中國有幾所高校能夠在這四大模塊開出如此這般的課程?武大的通識課程建設讓我真正地理解了武大主頁學校簡介上那句貌似標准化的簡介——“武漢大學學科門類齊全、綜合性強、特色明顯,涵蓋了哲、經、法、教育、文、史、理、工、農、醫、管理、藝術等12個學科門類的真正價值與意義。可以非常自豪地說,只有在武漢大學這種學科門類齊全的綜合性大學才可能爲學生提供如此豐富的課程菜單,讓您的孩子讀《論語》、讀《史記》;讀《國富論》、讀《正義論》;讀《物種起源》、讀《幾何原本》,在人文與自然之間、在古代與現代之間、在東方與西方之間自由的穿行。

上武大,你可以進入這樣的課堂——六院士20年同上一門課;上武大,你能聽錢穎一談教育,聽林毅夫論中美貿易,與馮遠征一同品味生活與藝術;上武大,你能在珞珈講壇上一睹諾獎學者的風采。

在武大,您的孩子還可以選專業。

這是今年給我留下深刻印象的第二位珞珈榜樣,這孩子叫楊旭浩,是我校健康學院全球健康專業2015級學生。他原來的專業並不是全球健康,而是一個令人豔羨的專業——經濟學。要知道,每一年從其他學院申請轉入經管學院的學生不下400人,可是這個楊旭浩偏偏不喜歡讀經濟,他在讀高中時就對傳染病、公共衛生和全球健康這些領域情有獨鍾。所以,大一下學期,他毅然決然地選擇由熱門的經管轉入相對冷門的專業。現在到了大四,他說他從沒後悔過自己當初的選擇。本科期間,他獲得過三項獎學金,完成了三項大學生創新創業訓練項目和四項國際交流項目,還獲得了全額獎學金到昆山杜克大學春季學期學習,累計發表了七篇SCI論文,在美國全球健康大學聯盟會議和公共衛生亞太學術聯盟會議上進行了三次論文展示,在贊比亞大學完成了一項大學生健康行爲研究,還在尼泊爾加德滿都大學參加了社區健康調查。

而這一切的經曆與成績,我想還是因爲他上了武大。上個世紀80年代,武大進行了一系列開風氣之先的高教改革,追求大道、革故鼎新,推動不拘一格育人才的探索與實踐,被譽爲中國高校的深圳。學分制、導師制、主輔修制、雙學位制、轉專業制度——這一切,就是給學生更多的選擇。如果沒有武漢大學的彈性學分制,雷軍怎麽可能知道他的人生還有2年修完4年本科学分这个选项呢?這就是武漢大學,他会丰富你人生的选项。

是的,楊旭浩同學的成績中當然浸透了他自身的努力與汗水。可是,那天我坐在觀衆席裏,看著屏幕上滾動著的一幅幅他在世界各國拍的照片,一篇篇SCI的論文。我想,如果不是在武大,說不定他可能根本就沒有轉入他夢寐以求專業的選項,武漢大學是全國唯一一個開設這個全球健康專業的高校。如果不是武漢大學,可能實現如此大跨越的專業跳轉嗎?這正是綜合性大學的優勢所在。如果不是在武大,他怎麽可能3年獲得3次參加創新創業項目的機會,武漢大學是全國三創教育的先行者;如果不是在武大,他哪有這麽多國際交流的信息與機會;如果不是武大的實驗室、武大的老師、武大的各種資源和平台,單憑一己之力,不是不能發七篇SCI论文,而是毫无疑问,难度会大很多,几率会小很多。這就是——爲什麽要上武大,她不仅赋予你更多选择,还会成就你的选择。

這是今年給我留下深刻印象的第三位珞珈榜樣,這個文文靜靜的女孩叫張才金,今年直博保送到清華大學。別看她戴副眼鏡,文文弱弱,她是校運會女子800米的兩連冠,是個陽光款、運動型,但是這些都不是她對我的觸動點,她觸動我的是,她在武大的跑道上結識了同爲跑步愛好者的男朋友,她的男朋友也是一個武大學霸,也去了清華大學讀研,兩人手牽手、肩並肩書寫了一段武大學霸版神雕俠侶的傳奇。

這就是——爲什麽要上武大!好的大学,你会遇到更好的人。

五、結語

武大的精神到底在哪裏?我想我需要用一生去尋覓與品味。百年風雨,幾代沈積,武大精神之深邃、豐富與多元,不是幾個詞、幾句話、幾篇文章所能窮盡。自強、弘毅、求是、拓新的八字校訓中凝刻的武大文化、武大精神博大精深。在這豐富的內涵中,應該包含著既對立又統一的兩個關鍵詞:堅守改變

堅守就是堅守大学的个性、品格與尊严。天行健,君子以自強不息。”“士不可以不弘毅,任重而道遠。這就是武大人百年来的堅守——自強、弘毅。仁者樂山,智者樂水,武漢大學依山傍水,她的精神自當仁智並舉。我們的校友易中天先生就曾經說過:學生不是培養出來的,是熏陶出來的,爲什麽要上重點大學,名牌大學,武漢大學?因爲百年老校是多少代學人出來的,就像我們珞珈山上、東湖之濱,鍾靈毓秀、地靈人傑,風景好,風水好,風氣好,這麽好的風,熏也熏出個人才來!所以,我相信,若您的孩子也能邁進傳說中的國立武漢大學的門樓,日後她悠久的曆史傳承、深厚的人文底蘊都會在他們身上打下深深的烙印,沈澱于他們的品格和氣質之中。他們不會後悔你們今天的選擇,一如昨日、今日、明日的我——我願永是珞珈一少年

武大精神的第二個關鍵詞是改變,就是改變自己,进而改變世界,让世界变得更加美好,这是武大人永恒不變的追求——求是、拓新。从人的发展角度来看,教育的作用由低到高应该有三个层次:第一,使受教育者知道世界是什么样的,成为一个有知识的人,一个客观的人;第二,使受教育者知道世界为什么是这样的,成为一个会思考的人,一个有分析能力的人;教育的最高层次应该是使受教育者知道怎样才能使世界更美好,成为一个勇于探索和创新的人。乔布斯曾说:只有那些疯狂到认为自己可以改變世界的人才会真正地改變世界!今年,我们武大捷报频传,放了三颗衛星”——武漢大學珞珈一号科学试验衛星成功升入太空;物理学院刘正猷教授的论文被顶级期刊Nature雜志接收;Science雜志以長文刊載了生科院宋保亮教授的最新研究成果,該項研究爲降懝檀继峁┝诵碌藥物研發靶點。這些武大人胸怀经世济民的价值使命,崇尚海纳百川、兼容并包的自由学风,秉持追求真知、格物穷理的学术精神,在珞珈山上用汗水倾注梦想,以堅守浇灌出世界一流的成果,成为了真正造福人类、让世界变得更美好的武大人

這兩年,我一直堅持每學期給本科生上一個形勢政策課的專題,形势與政策课”——聽起來是不是一門極其枯燥的課程?上半年,我給物理學院的孩子們上《中國宏觀經濟形勢》,講中國目前內部經濟轉型之艱難,講中美貿易戰所帶來的外部形勢之惡劣,最終落腳到今天我們所有的努力都是爲了兩個一百年,一個中國夢

我問孩子們:什麽是我們的中國夢

他們回答:實現中華民族的偉大複興!

我說:很好!然後我給他們看了一張時間表,是兩個一百年的2020年和2049年時,他們的年齡和我的年齡。

我說:當第二個一百年目標實現時,杜老師即便夕陽無限好,也已在黃昏了。可是,2020年,你們20歲走出黉門,2049年,你們正好半百年华,中流砥柱。

所以,我問他們:兩個一百年究竟靠谁?中國夢的实现究竟靠谁呢?

我說:同学们,中國夢不是别人的梦,就是你们的梦啊!你们是多么幸运的一代人啊!周恩来总理少年立下为中华之崛起而努力读书的宏伟夙愿。可是,恩来总理并没有看到中华之真正崛起。而你们是真正见证并实现中华崛起的一代人啊!为了兩個一百年,为了一个中國夢,你们一定要在珞珈山上好好学习、好好念书。

最後,我問他們:同學們,爲什麽而讀書?

這群可愛的孩子們居然齊聲回答:爲中華之崛起而努力讀書!那一刻,我們心潮澎湃、熱淚盈眶。

爲什麽要上武大?因为,只有在武漢大學你才会看到这样的课堂,在武大的课堂才会有这样的老师,用这样的方式上这样的形势政策课,也才会有这样的学生做出这样令人振奋的齐声高唱!這就是武漢大學的人才培養,我们不培養精致的利己主义,武漢大學培養有家国情怀、有社会责任、有历史担当的顶天立地的武大人!

我從不慕他校,獨愛珞珈。這裏能看山、看花,還能看海;這裏有漂亮的女生和白發的先生……爲什麽要上武大,只因——珞珈山上好讀書。